Sandra Séguin (segs06), Joumana Saydé (sayj01) et
Sandra Séguin (segs06), Joumana Saydé (sayj01) et Josiane Sabourin (sabj09)
* Tic intégrées : utilisation d’Internet et utilisation d’un logiciel de traitement de texte (Word).
Titre
Expérimentation libre pour la semaine des sciences
Matière(s) & Cycle(s)
Discipline ou domaine de développement : domaine des sciences et de la technologie
Cycle : 2e
Degré : 2e
Disciplines: compétences, composantes de compétence et savoirs essentiels
Séquence : de départ d’approfondissement d’enrichissement
Compétence transversale :
- d’ordre intellectuel (exploiter l’information)
Compétences :
- compétence 1 (proposer des explications ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique)
Composantes :
- identifier un problème ou cerner une problématique
- recourir à des stratégies d’exploration variées
- évaluer sa démarche
Savoirs essentiels :
- stratégies d’exploration
o aborder un problème ou un phénomène à partir de divers cadres de référence
o formuler des questions
o émettre des hypothèses
o explorer diverses avenues de solutions
o anticiper les résultats de sa démarche
o réfléchir sur ses erreurs afin d’en identifier la source
Tic: compétences et composantes de compétence
Compétence :
- Compétence 6 (exploiter les technologies de l’information et de communication)
Composantes :
- s’approprier les technologies de l’information et de la communication
- utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche
Description de l’activité
Matériel :
- ordinateur
- cahier de science
- crayon
NB : il est à noter que du matériel scientifique s’ajoutera, puisque les équipes de science présenteront diverses expérimentations (voir le déroulement de l’activité).
Déroulement
Phase de préparation
Élément déclencheur
Une semaine avant la semaine des sciences, l’enseignante affiche des images et des informations sur les sciences afin de piquer la curiosité des élèves.
Le lundi de la semaine des sciences, l’enseignante met sur son bureau du matériel scientifique (béchers, tasses à mesurer, cuillères, divers liquides, éprouvettes, etc.)
Par la suite, elle questionne les élèves afin d’animer une discussion :
- que peut-on faire avec ce matériel?
- à quoi sert-il?
* Les élèves participent et répondent aux questions.
Activation des connaissances antérieures
Puisque les élèves sont au deuxième cycle, l’enseignant peut faire un retour sur les connaissances portant sur les procédures à suivre lors d’une démarche scientifique:
- est-ce qu’il existe des méthodes de travail en sciences?
- savez-vous comment utiliser cette méthode?
- à quoi sert-elle?
Elle fait un bref retour sur la démarche scientifique (le protocole) et demande à un élève de reformuler en ses mots pour savoir s’il a bien compris la procédure. De plus, elle demande aux élèves d’être attentifs puisqu’ils devront réaliser une expérience de leur choix. Par conséquent, ils devront se fier à la démarche scientifique.
* Les élèves doivent répondre correctement aux questions de l’enseignante :
- oui
- protocole ou démarche scientifique
- à structurer la démarche, etc.
Phase de réalisation
En classe :
L’enseignante réalise une expérience sur les liquides (Ils flottent, les liquides!) en suivant la démarche scientifique (protocole) et en questionnant les élèves. Ainsi, ils auront un exemple concret pour comprendre le principe de réalisation.
Elle demande aux élèves de reformuler la démarche de l’expérience.
Elle informe ses élèves qu’ils auront à se placer en équipe de deux. Ils devront choisir une expérience[1] qu’ils auront à présenter devant leurs camarades de classe. Ils disposeront d’une semaine pour se préparer.
* Les élèves se placent en dyade.
En laboratoire informatique :
Diriger les élèves vers le site des petits débrouillards (cliquer sur expériences).
Laisser les enfants explorer le site jusqu’à ce qu’ils trouvent une expérience intéressante.
L’enseignante circule dans le local pour s’assurer du bon fonctionnement et répondre aux questions des élèves s’il y a lieu.
Retour en classe :
L’enseignante a mis, en plus de ressources informatiques, des livres scientifiques à la disposition des élèves afin de compléter leur recherche.
* Les enfants doivent trouver leur matériel pour réaliser leur projet. Ils peuvent utiliser du matériel recyclé, de cuisine, scientifique, etc. S’ils ont de la difficulté à trouver du matériel, ils peuvent demander à leur enseignante de les aider à en trouver. De plus, ils ne devront pas oublier de rédiger leur protocole scientifique dans leur cahier de science.
Intégration
En classe :
Une semaine s’est écoulée. Les enfants ont eu suffisamment de temps pour expérimenter leur projet. Il est maintenant venu le temps de présenter leur projet.
* Les enfants présentent leur expérimentation.
Une fois les expériences présentées, l’enseignante anime une discussion pour créer une objectivation :
- Qu’est-ce que vous avez trouvé de difficile dans l’expérimentation?
- Quels moyens avez-vous utilisé pour remonter vos difficultés?
- Avez-vous aimé faire ce projet?
L’enseignante peut aussi fournir une auto-évaluation pour connaître leur appréciation et leur participation au sein de leur équipe.
Retour au laboratoire informatique :
Afin de clôturer cette expérience vécue, l’enseignante demande aux élèves de retranscrire sur Word leur protocole afin de conserver les traces de leurs apprentissages dans leur portfolio.
Critères d'évaluation
Pour la science:
- Description adéquate du problème ou de la problématique, d’un point de vue scientifique ou technologique.
- Utilisation d’une démarche appropriée à la nature d’un problème ou de la problématique.
- Élaboration d’explications pertinentes ou de solutions réalistes.
- Justification des informations ou des solutions.
Pour les Tics :
· Maîtrise de la technologie propre aux technologies de la communication et de l’information.
· Utilisation efficace des outils informatiques.
· Utilisation de stratégies de dépannage.
· Reconnaissance de ses réussites et de ses difficultés.
Ressources informatiques et sites Web utilisés
· Logiciel de traitement de texte tel que Word.
· Internet explorer.
· Programme de formation de l’école québécoise, MEQ 2000.
[1] http://www.lesdebrouillards.qc.ca/applicationWeb/pages/publique/
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